What Would Google Do? / Что сделал бы Google? / Як повівся би Google?

Натрапив на цікаву книгу, деякі коментарі на ваш розсуд:

с. 243-251: розділ “Государственные учреждения: Google-университет. Соединенные штаты Google”

1- коли є Гугл, для чого такі суспільні інституції, як університети?
Аналітик Гугл Bob Wyman дослідив, що університети потрібні для навчання, тестування, досліджень і соціалізації. Джарвіс пояснює новітній смисл цього:
– навчання: навчати не фактам (для цього є Гугл). Навчити шукати дані, просіювати факти й оцінювати їх надійність
– тестування : кваліфікації вчителів (! фактично, це сертифікація викладачів, а не студентів чи учнів, гарантія того, що нас не прооперує хірург-любитель) +  можливостей учня, його талантів і потреб. Не знань. Учні повинні зрозуміти, чого вони не знають, сформулювати запитання, знайти відповіді і оцінити їх та їх джерела. Сертифікація учнів – безсенсова: диплом лише засвідчує певний етап знань і потреб.  Далі людина розвивається – а диплом той самий …
-дослідження: при системі публічної науки (блоги, сайти) є новий і швидкий механізм експертної оцінки та поширення знань. Університет потрібен як клуб (як бренд)?
–соціалізація: дорослішання без дорослих. Спілкування з такими самими людьми – “клубний принцип”? розвага+користь. Де вчителем може бути той, хто тепер знає найкраще. Це навчальна мережа (ризома, структурований хаос).

2- коли є Гугл, яким може бути університет майбутнього?
студент, почуваючи потребу, вибирає собі курси і викладачів, а викладачі – кращих студентів – це ринок, який утворює розподілений і заново створений університет.
клас – це ретельно відібрана команда, яка досліджуватиме якусь тему, повідомлятиме в блозі про результати і напише підручник “питання -відповідь”
все це буде доступне для пошуку і дозволить майбутнім студентам знаходити й оцінювати курси та викладачів.
Це – освітня пошукова оптимізація, “яка переносить етику прозорості, притаманну Інтернету, в навчальну аудиторію” (с. 248).
З”являться нові моделі навчання: н-д, навчання за підпискою, курси підвищення кваліфікації для різних людей і тд.

3- університети повинні запитувати себе, “яку цінність вони додають освітнім транзакціям”:
– перевіряти кваліфікацію вчителів
– допомагати студентам складати навчальні плани
– надавати платформи для навчання
Для чого бути в одному приміщенні разом і довго? Краще місце зустрічі змінювати (як це роблять зараз бізнес-школи, обмінюючись досвідом із мешканцями різних місцевостей)) і мінімізувати час із викладачем. Вільний час студента – на те, щоб щось створити: компанію, книгу, пісню, скульптуру, винахід.
“Університети можуть стати більшими, ніж територія їх кампусів, а зібравши особливі інтереси і потреби з усього світу, вони в той же час можуть стати меншими, обслуговуючи нішеві ринки знань і надаючи можливість іншим інститутам займатися іншими темами. Шоли теж будуть робити те, що вміють найкраще, а на інше – покликатися. Це вимагатиме від них зробити знання, відкритими і доступними для пошуку; це обов”язкова вимога Гугл” (с. 250).

—-
“Вчити за шаблоном – легко, навчати новому – важко” (с. 251).
Google формує новий кут зору.
Чи готує наша система освіти студентів, готових працювати в Google чи створювати нові Google? (с. 251)
“Хотілось би знати” (с. 251) –

ТЗ: створити такий віртуальний універ, який працював би як підприємство і навчав студентів того, що знадобиться їм для роботи.
Динамічний, відкритий, успішний.

Відчуваєте недостачу знання мов ? Вам необхідні языковые курсы петербург